La Comisión de Educación del Colegio Profesional de Logopedas de la Comunidad de Madrid se reúne con responsables de la Consejería de Educación para abordar la atención de los logopedas en los centros de educación especial y el seguimiento a menores tras su paso por Atención Temprana.
Las representantes de la Comisión de Educación del Colegio Profesional de Logopedas de la Comunidad de Madrid (CPLCM), Laura Castro y Ana María Martín, han mantenido una reunión con el director general de Educación Infantil, Primaria y Especial, Juan Alberto Gutiérrez, y el subdirector general de Centros de Educación Infantil, Primaria y Especial, José Carlos Gibaja, para trasladar diversas propuestas y reivindicaciones del colectivo logopédico.
Durante el encuentro, se abordaron especialmente dos temas cruciales: la incorporación de la figura del logopeda en los centros de educación especial, y la continuidad en la atención a menores que, tras recibir apoyo en los Centros de Atención Temprana, son escolarizados en centros específicos a partir de los dos años y medio, perdiendo así el acceso a intervenciones fundamentales.
Disfagia en los colegios: un problema vital
Uno de los temas más urgentes fue la atención a menores con disfagia, una dificultad para tragar que puede derivar en complicaciones graves e incluso mortales si no es gestionada adecuadamente. Ana María Martín compartió su experiencia directa como logopeda en un centro de educación especial. El CPLCM hizo hincapié en que otros profesionales de los centros no cuentan con la formación necesaria para manejar situaciones críticas como las que se presentan durante las comidas o la administración de medicamentos.
Desde la Dirección General se reconoció la importancia del tema, aunque se indicó que la incorporación de personal sanitario —incluidos logopedas— depende de la Consejería de Sanidad. A este respecto, se sugirió al Colegio iniciar gestiones con Sanidad, ya que es este organismo el que define la necesidad y el número de profesionales a incorporar en función de la demanda en los centros.
Asimismo, los responsables de Educación propusieron explorar la elaboración de guías de actuación sobre la alimentación segura y la atención a menores con necesidades específicas, así como formación dirigida al personal que trabaja en estos entornos.
Fin de la Atención Temprana al incorporarse al sistema educativo
Otro de los puntos destacados fue la pérdida de las ayudas de Atención Temprana cuando los menores ingresan en colegios de educación especial a partir de los dos años y medio. Desde el CPLCM se denunció que, aunque la Administración considera que estos centros ya cuentan con los recursos necesarios, en la práctica no disponen de logopedas, lo que supone una pérdida efectiva del derecho a la atención especializada.
Este aspecto fue recibido con especial atención por parte de los representantes de la Consejería, quienes tomaron nota de la situación y mostraron interés en profundizar en el asunto en futuras reuniones.
Diferencias entre logopedas y maestros de Audición y Lenguaje
Aunque de manera más tangencial, también se abordó la diferencia entre la figura del logopeda y la del maestro de Audición y Lenguaje. Desde el Colegio se insistió en la necesidad de reconocer las competencias específicas de cada perfil profesional, especialmente en relación con trastornos del aprendizaje como la dislexia, discalculia o disgrafía.
Las representantes del CPLCM valoran de forma muy positiva la actitud mostrada por los responsables de la Consejería, destacando una disposición al diálogo abierta y colaborativa.
Desde el Colegio de Logopedas se continuará trabajando para lograr una mayor presencia de la figura del logopeda en el sistema educativo madrileño, con el objetivo de garantizar una atención especializada y de calidad a todos los menores que lo necesiten.
